MI EXPERIENCIA

Debo reconocer, que cuando empecé este curso, mi conocimiento de este trastorno, era poco y se reducía a las pinceladas dadas por el orientador de mi Centro.
A día de hoy, hay muchas dudas, muchas situaciones que, gracias a la ayuda de los compañeros, de los tutores y del material puesto a nuestra disposición, que han sido resueltas. Quedan muchas aún que se que resolverá con el tiempo.
Espero que sean muchos los cursos que de este tipo pongan a nuestra disposición porque la experiencia es única y supone un apoyo externo que ayuda en esos momentos de incertidumbre ante alguna situación con algún alumno.
Gracias a todos por ayudarme a saber algo más de TDAH.

ESTE ES MI CUERPO, ESTE SOY YO

                                                                                     

                                                                                       Joaquín F. Altolaguirre Mohedano

Consejos Breves para Padres

Busquen información sobre el Trastorno por Déficit de Atención e  Hiperactividad prestando más atención a quienes tienen un sólido  respaldo científico. En el campo del TDAH, como en cualquier otro  aspecto de la vida, podrán encontrar opiniones diferentes, pero sepan  diferenciar entre discusiones científicas y aquellas que son solamente  pseudo científicas. 

No se conformen con un listado de problemas o síntomas: “lados  débiles”, procuren desarrollar una perspectiva integral de su hijo, para lo  cual tengan bien presentes tanto ustedes como los profesionales sus  virtudes: “lados fuertes”. No irán lejos en el tratamiento de si no  revalorizan a su hijo ante ustedes mismos. 

Obtengan un Tratamiento Multimodal. Los fármacos a veces son  imprescindibles, pero no menos necesario es aprender formas nuevas  para educar al niño y que éste, desarrolle estrategias tanto para afrontar  las dificultades del TDAH como para potenciar sus aspectos positivos. 

Una parte esencial del Tratamiento Multimodal es el Entrenamiento de  Habilidades Parentales. No se conformen con consejos del tipo: “póngale  límites”, “pase más tiempo con su hijo”. Demande que el profesional le  transmita una metodología para cambiar la relación con su hijo en una  dirección positiva, lo oriente y supervise en esos esfuerzos.

Organicen actividades en las que ustedes tengan una involucración  positiva con su hijo, en el entrenamiento parental se les enseñará “el  tiempo especial de juego”, pero además seleccionen actividades  artísticas, recreativas, deportivas, de hobby, etcétera que favorezcan una  conexión positiva.

Pidan información concreta sobre qué es el Trastorno por Déficit de  Atención e Hiperactividad de manera tal que piensen y sientan que ahora “entienden” por qué su hijo se comporta como se comporta. 

Colaboren intensamente con la escuela de sus hijos, aprendan a desarrollar  programas de intervención en forma conjunta. 

La educación de un niño con TDAH puede ser una tarea difícil aunque  excitante. Los padres deben prestarse apoyo recíprocamente, ser  equilibrados, justos y ejecutivos en la resolución de problemas. 

Manténganse tranquilos: no pueden darse el lujo de perder la calma  con la misma facilidad que su hijo cambia de canal el televisor. Conozcan  cuáles son las situaciones que lo perturban más y desarrollen estrategias  para afrontarlas. La ira de los padres en vez de disuadir ciertos  comportamientos tiende a potenciarlos. 

Muchos padres tienden a aislarse social y familiarmente como consecuencia de las conductas del niño. Esto se debe evitar, por  ejemplo, poniendo en práctica estrategias que faciliten al niño el desarrollo de sus habilidades sociales. Existen programas de  entrenamientos de habilidades sociales y técnicas de modificación  comportamental para conseguir que su hijo se comporte más  apropiadamente fuera del hogar.

Los padres deben proveer a su hijo de un ambiente estructurado con  moderación pero sin rigideces innecesarias: horarios de comida, sueño,  estudio y esparcimiento deben estar ordenados razonablemente. 

Los niños con TDAH pueden beneficiarse en extremo de la realización  de actividades físicas, éstas no lo curan, pero siempre es preferible que  haya participado de actividades deportivas, especialmente grupales, a que  haya pasado la tarde mirando televisión. Esto en función del común  déficit social que presentan muchos niños con TDAH. 

Alienten también las actividades creativas, ligadas a todas las formas  artísticas: pintura, dibujo, música, etcétera; pero en contextos  estructurados. 

Ayuden a su hijo a controlar la tendencia que tiene de querer tocarlo todo,  por ejemplo, proporciónele un objeto o juguete para manipular en las  situaciones que debe permanecer mucho tiempo sentado (en un viaje, por  ejemplo), favorezca la presencia entre sus juguetes de equipos que el  permitan manipulaciones y armados de estructuras tridimensionales, y si  su hijo, mientras presta atención necesita manipular un objeto permítalo  siempre y cuando “realmente” preste atención. 

Establezcan límites claramente delimitados: por ejemplo, si está tratando  que el niño aprenda respetar una regla específica coloque carteles  recordatorios, explíquele cuál es el comportamiento correcto, ejecútelo  usted mismo como demostración y haga que lo reproduzca: insista hasta  haber moldeado correctamente la respuesta.

Realicen una especificación precisa y concreta de qué comportamientos  consideran aceptables y cuáles no. Confirmen que el niño conoce el  desempeño que se le solicita (por ejemplo, por el procedimiento recién  descrito).

Establezcan consecuencias positivas o negativas claramente. El niño debe  saber con exactitud cuáles serán las consecuencias de sus conductas.

Organice y supervise su agenda: un momento y un lugar para cada  cuestión. No vacile en que esa agenda sea un inmenso letrero en la  habitación del niño. Supervise y aliente su uso. 

Ayuden a su niño a organizarse, dividiendo las tareas en partes que él  pueda manejar: por ejemplo, si un niño de 7 años debe hacer una tarea  tediosa que lleva 30 minutos para ser ejecutada, puede ser apropiado  dividirla en tres partes con pequeños y breves descansos. Supervise  estrechamente.

Tomen conciencia de las capacidades reales de su hijo en cada momento y  no lo empujen más allá: suban la escalera un peldaño cada vez.

Adaptación Curricular

Este es mi cuerpo, este soy yo

Pues así va a llamarse la unidad didáctica que voy a realizar.

Voy a a hacer una unidad didáctica en la cual los alumnos de 2º de Primaria aprenderán a conocer y mover su cuerpo. Haremos hincapié en que dicho aprendizaje sea claro y conciso en alumnos con TDAH.

Durará 8 sesiones, u constará de actividades claras y concisas en cada tarea.

Emplearé el material del profesor de E.F. y solicitaré la ayuda del profesor de apoyo.

La realizaré en español, pero será toda en inglés. 

Indicadores para el Éxito

Si algo hay que tener claro en nuestra aula cuando estamos con un/a alumno/a con este trastorno es que nosotros somos el pilar básico para su educación, la persona de referencia y el espejo donde se reflejará. Por esto, debemos ser conscientes de que todo lo que hagamos será en beneficio de su crecimiento como persona.

Hay algunos factores que debemos tener en consideración:

- El horario que planteemos, debe incluir las materias instrumentales que necesitan un grado de concentración mayor, al principio de la jornada. Las demás áreas, las distribuiremos de una forma más aleatoria en el resto de la jornada.

- El alumnado con este trastorno, necesita más tiempo, por lo que, deberemos ser pacientes, pero sobre todo, concienciar y hacer pacientes a los padres, a la hora de exigir resultados a corto plazo. Esto también supone que debemos reducir la cantidad de trabajo para realizar a diario.

- Toda la clase, usará la Agenda Personal para anotar las actividades y cosas importantes que se hagan a diario y las que queden pendientes para realizar o reforzar en casa, con la implicación (en la medida de sus posibilidades y conocimientos) de los padres. En el caso de los alumnos con este trastorno, comprobaremos lo anotado y le daremos alguna pauta o consejo para realizarlas, a los padres. 

Todos somos diferentes

Este Power Point lo he realizado para poder entender cómo se siente el alumno con TDAH.
No debemos juzgar, debemos ponernos en su piel y sentir cómo el siente.
Espero que os guste.
Somos iguales, somos diferentes